Afrique Centrale

Le projet visait à évaluer l’offre de formation professionnelle à travers le programme de l’OIF dans neuf pays africains, trois pays asiatiques et un pays des Caraïbes en apportant une assistance technique dans le développement des politiques de formation technique et professionnelle, dans l’élaboration des contenus de formation selon l’approche par compétence (APC), et en adoptant les outils de l’approche programme (AP).

Le projet consistait à planifier et gérer l’amélioration de la qualité de la formation, à faciliter l’accès à l’enseignement technique et à donner au réseau les moyens de produire des techniciens mieux adaptés aux besoins du marché du travail. Le but du projet était d’assurer la formation et le perfectionnement des effectifs académiques et administratifs requis pour la mise en service de six nouveaux lycées d’enseignement technique.

Le projet visait à appuyer à la formation des cadres et des enseignants de l’école primaire à la conception et à l’utilisation des instruments et guides d’évaluation des élèves (Programme d’appui au système éducatif). Les objectifs du projet étaient de renforcer les capacités des cadres de l’enseignement primaire en matière d’élaboration et d’utilisation des instruments d’évaluation des élèves et de réaliser une batterie de questions d’évaluation des apprentissages à l’école primaire et les guides d’utilisation.

Le programme PRIMTAF II visait à répondre à deux priorités du programme canadien d’aide au développement : la bonne gouvernance et le développement du secteur privé. Il visait à soutenir une gestion plus rigoureuse des institutions publiques d’enseignement de formation professionnelle et technique ainsi que le développement des compétences pour mieux servir les besoins en qualification des pays visés. Dans ce contexte, le CIDE a reçu le mandat d’administrer le programme, d’en faire le suivi et d’agir à titre de conseiller technique auprès des établissements canadiens et africains mobilisés pour la mise en œuvre des projets.

Dans le cadre de cette intervention, le CIDE a reçu le mandat de procéder à une analyse diagnostique des missions, des structures, des fonctions et des activités des différentes instances intervenant dans le système de gestion actuel du MEPSA et de définir, à partir des résultats de l’étude diagnostique, les pistes d’amélioration du système de gestion et de faire des recommandations pour introduire les réformes capables d’assurer l’atteinte des objectifs désirés.

L’objectif du mandat était d’accompagner l’Institut National de Recherche et d’Action Pédagogique (INRAP) dans le renforcement des capacités pédagogiques et techniques de son personnel à travers: l’élaboration, le suivi et la mise en œuvre des plans de formation initiale et continue des enseignants du primaire et du secondaire; la formation des évaluateurs de programmes et d’acquis scolaires des élèves et des enseignants; l’élaboration d’instruments de mesures et la production des rapports d’évaluation; la définition d’un cadre d’orientation des nouveaux curricula de l’enseignement primaire et secondaire et le processus de son élaboration.

Le programme PRIMTAF II visait à répondre à deux priorités du programme canadien d’aide au développement : la bonne gouvernance et le développement du secteur privé. Il visait à soutenir une gestion plus rigoureuse des institutions publiques d’enseignement de formation professionnelle et technique ainsi que le développement des compétences pour mieux servir les besoins en qualification des pays visés. Dans ce contexte, le CIDE a reçu le mandat d’administrer le programme, d’en faire le suivi et d’agir à titre de conseiller technique auprès des établissements canadiens et africains mobilisés pour la mise en œuvre des projets.

La consultance avait pour objectif d’assister la Direction des Programmes Scolaires et Matériel Didactique (DIPROMAD) du Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel (MEPSP) dans la mise en œuvre et le suivi des réformes liées à la qualité de l’enseignement primaire tel qu’identifié dans le Plan Intérimaire de l’Éducation, à travers l’appui à la mise en œuvre de la feuille de route pour une amélioration de l’enseignement et des apprentissages en mathématiques

La consultance avait pour objectif d’assister la Direction des Programmes Scolaires et Matériel Didactique (DIPROMAD) du Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel (MEPSP) dans la mise en œuvre et le suivi des réformes liées à la qualité de l’enseignement primaire tel qu’identifié dans le Plan Intérimaire de l’Éducation, à travers l’intégration des compétences de vie courante dans les programmes de l’enseignement primaire et l’appui à la mise en œuvre de la feuille de route pour une amélioration de l’enseignement et des apprentissages en lecture/écriture au primaire.

Faisant face à d’importantes faiblesses en termes de potentiel humain compétent, le Ministère de Mines congolais voit sa productivité limitée et nécessite le renforcement de son capital humain. Le CIDE fut ainsi mandaté pour appuyer le Ministère des Mines dans le recrutement de candidats répondant au profil de formateurs recherchés et de les former en vue de dispenser le programme de formation continue du Ministère des Mines pour la période 2017-2018.

Le projet vise à fournir des appuis à des établissements de l’enseignement technique et de formation professionnelle (ETFP) dans le but de promouvoir un enseignement technique et professionnel de qualité tiré par la demande, répondant à des normes de qualité mis en œuvre dans le cadre d’un partenariat avec le secteur privé et de développer un potentiel d’ETFP dans les secteurs porteurs de croissance et d’emplois.

Afin d’appuyer le gouvernement de Guinée Équatoriale dans le renforcement du capital humain dans plusieurs secteurs clés de l’économie, le CIDE fut mandaté pour réaliser la formation de 82 futurs formateurs appelés à enseigner dans les cinq instituts polytechniques provinciaux (IPP). Les futurs formateurs, tous titulaires d’un baccalauréat, furent recrutés à la suite d’un concours et proviennent de différents domaines (bâtiment, mécanique, tourisme, etc.). La formation s’’est déroulée en Tunisie sur une période de plus de 36 mois.

Le projet visait à revaloriser quantitativement et qualitativement l’enseignement technique et la formation professionnelle dans certains créneaux ainsi que le renforcement des capacités institutionnelles d’administration, de planification, de gestion et de pilotage du système de formation professionnelle et technique.

Le programme PRIMTAF II visait à répondre à deux priorités du programme canadien d’aide au développement : la bonne gouvernance et le développement du secteur privé. Il visait à soutenir une gestion plus rigoureuse des institutions publiques d’enseignement de formation professionnelle et technique ainsi que le développement des compétences pour mieux servir les besoins en qualification des pays visés. Dans ce contexte, le CIDE a reçu le mandat d’administrer le programme, d’en faire le suivi et d’agir à titre de conseiller technique auprès des établissements canadiens et africains mobilisés pour la mise en œuvre des projets.