{"id":734,"date":"2021-08-30T09:01:51","date_gmt":"2021-08-30T09:01:51","guid":{"rendered":"http:\/\/s880809430.onlinehome.us\/?page_id=734"},"modified":"2026-06-03T18:43:53","modified_gmt":"2026-06-03T18:43:53","slug":"tunisie","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/cide.ca\/es\/tunisie\/","title":{"rendered":"T\u00daNEZ"},"content":{"rendered":"
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Proyectos<\/a> \u2192 T\u00fanez<\/div>\n\ud83c\uddf9\ud83c\uddf3<\/span>\n

T\u00fanez<\/h1>\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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01<\/div>\n
Desarrollo de modelos de proyecci\u00f3n de competencias en la regi\u00f3n del Mediterr\u00e1neo meridional \u2013 NET-MED Youth<\/div>\n
<\/div>\n
El proyecto de la UNESCO tiene como objetivo promover la participaci\u00f3n c\u00edvica juvenil fortaleciendo las capacidades de las redes colaborativas de organizaciones juveniles en tres \u00e1reas clave: pol\u00edticas de juventud, medios de comunicaci\u00f3n y formaci\u00f3n y empleo juvenil. M\u00e1s concretamente, en el \u00e1mbito de la formaci\u00f3n y el empleo juvenil, la consultora apoya a los pa\u00edses beneficiarios en el establecimiento de un modelo nacional de previsi\u00f3n de competencias para alinear mejor la formaci\u00f3n con las competencias que demanda el mercado laboral.<\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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02<\/div>\n
\n Estudio sobre el impacto de la reestructuraci\u00f3n industrial en el empleo y la formaci\u00f3n profesional.\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto incluy\u00f3 tres estudios (el impacto de la reestructuraci\u00f3n en las necesidades de empleo y formaci\u00f3n profesional, el desarrollo de la formaci\u00f3n en el lugar de trabajo y la participaci\u00f3n del sector privado en la formaci\u00f3n profesional, y la metodolog\u00eda para un sistema de informaci\u00f3n sobre empleo en el contexto de la reestructuraci\u00f3n industrial), que se utilizaron para preparar una solicitud de pr\u00e9stamo al Banco Mundial en el sector de la formaci\u00f3n profesional y el empleo.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
03<\/div>\n
\n Generalizaci\u00f3n del enfoque basado en habilidades\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto se centr\u00f3 en proporcionar asistencia t\u00e9cnica estructural y operativa al sistema de formaci\u00f3n profesional para garantizar la generalizaci\u00f3n del enfoque basado en competencias.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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04<\/div>\n
\n Seguimiento de los alumnos en pr\u00e1cticas mediante el enfoque basado en competencias \u2013 PRICAT RECOVERY\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto se centr\u00f3 en el seguimiento de los alumnos en pr\u00e1cticas mediante un enfoque basado en competencias, siguiendo el proyecto Pricat \u2013 Competencias, que finaliz\u00f3 a principios del a\u00f1o 2000. Fue dise\u00f1ado para que la Agencia Tunecina de Formaci\u00f3n Profesional pudiera implementar parte del sistema de evaluaci\u00f3n de la formaci\u00f3n con programas basados en competencias.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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05<\/div>\n
\n Proyecto de reforma de la educaci\u00f3n superior \u2013 Componente ISET\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El mandato del CIDE en este proyecto fue apoyar la creaci\u00f3n, implementaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la red de Institutos Superiores de Estudios Tecnol\u00f3gicos (ISET), incluyendo la orientaci\u00f3n del sistema, la definici\u00f3n del marco educativo y administrativo, el desarrollo del programa de formaci\u00f3n para futuros docentes de tecnolog\u00eda, la formaci\u00f3n de futuros docentes de tecnolog\u00eda en T\u00fanez y Canad\u00e1, el desarrollo de los planes de estudio de los ISET y la asistencia t\u00e9cnica para garantizar que las especificaciones de construcci\u00f3n cumplieran con las necesidades de formaci\u00f3n y que el equipamiento necesario para impartir la formaci\u00f3n estuviera alineado con las demandas del mercado laboral. Ministerio de Educaci\u00f3n Superior.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
06<\/div>\n
\n Desarrollo de contenidos de cursos a distancia para software Linux y OpenOffice\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo de esta asistencia t\u00e9cnica era proporcionar al departamento de formaci\u00f3n de Tunisie T\u00e9l\u00e9com contenido de aprendizaje a distancia para el software Linux y OpenOffice (tanto offline como online) e integrar este contenido en una plataforma de teleformaci\u00f3n (aplicaci\u00f3n web din\u00e1mica).\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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07<\/div>\n
\n Adquisici\u00f3n e implementaci\u00f3n de una plataforma de aprendizaje a distancia\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto ten\u00eda como objetivo ayudar a Tunisie Telecom a desarrollar e implementar una plataforma de aprendizaje a distancia que ofreciera modalidades de aprendizaje tanto s\u00edncronas como as\u00edncronas. La plataforma de aprendizaje electr\u00f3nico permiti\u00f3 al personal de Tunisie Telecom acceder a cursos en l\u00ednea a trav\u00e9s de internet, facilitar foros de debate, organizar horarios de cursos, realizar evaluaciones, gestionar itinerarios de aprendizaje, gestionar alumnos, profesores y tutores, gestionar el contenido de la formaci\u00f3n, gestionar las evaluaciones y mucho m\u00e1s.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
08<\/div>\n
\n Implementaci\u00f3n de un espacio de aprendizaje electr\u00f3nico en CENAFFIF\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n Se brind\u00f3 asistencia t\u00e9cnica a CENAFFIF para la implementaci\u00f3n de una plataforma de aprendizaje electr\u00f3nico. El objetivo principal del proyecto era desarrollar las habilidades necesarias para configurar, administrar y mantener una plataforma de aprendizaje electr\u00f3nico desarrollada con software de c\u00f3digo abierto.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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09<\/div>\n
\n Estudio sobre la formaci\u00f3n a distancia \u201cFAD\u201d en Internet\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El mandato ten\u00eda como objetivo apoyar el desarrollo de la educaci\u00f3n a distancia en l\u00ednea en T\u00fanez para satisfacer las necesidades de la creciente poblaci\u00f3n estudiantil. Las actividades del proyecto incluyeron: establecer un perfil de la educaci\u00f3n a distancia en l\u00ednea en T\u00fanez, proponer posibles directrices al Ministerio de Educaci\u00f3n Superior e Investigaci\u00f3n (MES) e identificar los par\u00e1metros clave de una estrategia nacional de educaci\u00f3n a distancia en l\u00ednea, recopilar un inventario de posibles cursos de acci\u00f3n y oportunidades de colaboraci\u00f3n en educaci\u00f3n a distancia con instituciones y empresas canadienses, y planificar y llevar a cabo pasant\u00edas de capacitaci\u00f3n y visitas a instituciones y empresas canadienses.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
10<\/div>\n
\n Creaci\u00f3n de un centro nacional para la sensibilizaci\u00f3n y la educaci\u00f3n ambiental.\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n Este proyecto tuvo como objetivo identificar e implementar un enfoque de acci\u00f3n nuevo y sostenible en educaci\u00f3n a nivel nacional, regional y local, integrando el componente ambiental en los curr\u00edculos de primaria y secundaria. Este nuevo programa de educaci\u00f3n ambiental ha permitido a los estudiantes de primaria y secundaria desarrollar sus conocimientos y habilidades, fomentando nuevos valores y actitudes esenciales para la sostenibilidad del movimiento hacia una mejor calidad de vida y un medio ambiente m\u00e1s saludable.\n <\/div>\n <\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c1frica del Norte<\/div>

\ud83c\udde9\ud83c\uddff<\/span>
Argelia<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddea\ud83c\uddec<\/span>
Egipto<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf1\ud83c\uddfe<\/span>
Libia<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf2\ud83c\udde6<\/span>
Marruecos<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf9\ud83c\uddf3<\/span>
T\u00fanez<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a><\/div><\/div>

<\/p>

\u00c1frica Occidental<\/div>

\ud83c\udde7\ud83c\uddef<\/span>
Benigno<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\udde8\ud83c\uddee<\/span>
Costa de Marfil<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddec\ud83c\udded<\/span>
Ghana<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddec\ud83c\uddf3<\/span>
Guinea<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf2\ud83c\uddf1<\/span>
Mal\u00ed<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf2\ud83c\uddf7<\/span>
Mauritania<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf3\ud83c\uddea<\/span>
N\u00edger<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf8\ud83c\uddf3<\/span>
Senegal<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf9\ud83c\uddec<\/span>
Ir<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a><\/div><\/div>

<\/p>

\u00c1frica central<\/div>

\ud83c\udde8\ud83c\uddf2<\/span>
Camer\u00fan<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\udde8\ud83c\uddec<\/span>
Congo<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddec\ud83c\udde6<\/span>
Gab\u00f3n<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddec\ud83c\uddf6<\/span>
Guinea Ecuatorial<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\udde8\ud83c\uddeb<\/span>
RCA<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\udde8\ud83c\udde9<\/span>
Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf9\ud83c\udde9<\/span>
Chad<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a><\/div><\/div>

<\/p>

\u00c1frica oriental y meridional<\/div>

\ud83c\udde7\ud83c\uddfc<\/span>
Botsuana<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf2\ud83c\uddec<\/span>
Madagascar<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf3\ud83c\udde6<\/span>
Namibia<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddfa\ud83c\uddec<\/span>
Uganda<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf7\ud83c\uddfc<\/span>
Ruanda<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf8\ud83c\udde9<\/span>
Sud\u00e1n<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a>

\ud83c\uddf9\ud83c\uddff<\/span>
Tanzania<\/span>
\u2192<\/span>
<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Projets \u2192 Tunisie \ud83c\uddf9\ud83c\uddf3 Tunisie 01 D\u00e9veloppement de mod\u00e8les de projection des comp\u00e9tences dans r\u00e9gion sud-m\u00e9diterran\u00e9e \u2013 NET-MED Jeunesse Le projet de l\u2019UNESCO vise \u00e0 promouvoir la participation citoyenne des jeunes \u00e0 travers le renforcement des capacit\u00e9s des r\u00e9seaux collaboratifs d\u2019organisations de jeunesse et ce,…<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-734","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/734","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=734"}],"version-history":[{"count":10,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/734\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1645,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/734\/revisions\/1645"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=734"}],"curies":[{"name":"gracias","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}