{"id":1596,"date":"2026-06-03T15:57:06","date_gmt":"2026-06-03T15:57:06","guid":{"rendered":"http:\/\/cide.ca\/?page_id=1596"},"modified":"2026-06-03T16:16:19","modified_gmt":"2026-06-03T16:16:19","slug":"el-salvador","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/cide.ca\/es\/el-salvador\/","title":{"rendered":"El Salvador"},"content":{"rendered":"
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\n\n\n
\n
Proyectos<\/a> \u2192 El Salvador<\/div>\n\ud83c\uddf8\ud83c\uddfb<\/span>\n

El Salvador<\/h1>\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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01<\/div>\n
\n MCA\/Asistencia T\u00e9cnica en Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional (FOMILENIO)\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo de esta asistencia t\u00e9cnica era dise\u00f1ar y apoyar la implementaci\u00f3n de actividades de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional en la zona norte del pa\u00eds. Se desarroll\u00f3 en tres fases sucesivas: una primera fase de un a\u00f1o dedicada al diagn\u00f3stico y al estudio de la situaci\u00f3n de la oferta educativa y de formaci\u00f3n profesional en la regi\u00f3n; una segunda fase de un a\u00f1o y medio dedicada al desarrollo de programas de ense\u00f1anza y formaci\u00f3n basados en las necesidades identificadas; y una tercera fase, tambi\u00e9n de un a\u00f1o y medio, centrada en la implementaci\u00f3n y el seguimiento de los programas, incluyendo la formaci\u00f3n de formadores, el equipamiento de talleres de ense\u00f1anza y el fortalecimiento institucional.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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02<\/div>\n
\n Viaje de estudios centrado en el sistema canadiense de formaci\u00f3n profesional y t\u00e9cnica y en los mecanismos para la integraci\u00f3n de las mujeres en la formaci\u00f3n y el empleo (FOMILENIO).\n <\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo principal del viaje de estudio fue familiarizar a los participantes responsables de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional en El Salvador con el sistema canadiense de formaci\u00f3n profesional y con los mecanismos que promueven la participaci\u00f3n de las mujeres en la formaci\u00f3n y el empleo. Los 21 participantes, todos ellos con puestos clave en el sistema educativo y de formaci\u00f3n, tuvieron la oportunidad de conocer modelos y pr\u00e1cticas que podr\u00edan adaptarse al contexto salvadore\u00f1o.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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03<\/div>\n
Supervisi\u00f3n y ejecuci\u00f3n del programa de integraci\u00f3n en el mercado laboral y autoempleo sostenible (FOMILENIO)<\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo principal del proyecto era verificar el nivel de implementaci\u00f3n del Programa de Integraci\u00f3n al Mercado Laboral y Autoempleo Sostenible (PILAS), implementado por las empresas contratadas por FOMILENIO. M\u00e1s concretamente, el CIDE ten\u00eda el mandato de proporcionar la informaci\u00f3n y el an\u00e1lisis necesarios para evaluar el progreso de estas empresas en la implementaci\u00f3n del programa y generar la documentaci\u00f3n requerida que permitiera a FOMILENIO autorizar los pagos por los servicios prestados.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
04<\/div>\n
Seguimiento de los beneficiarios de cursos de educaci\u00f3n no formal y del plan de integraci\u00f3n en el mercado laboral y el autoempleo sostenible (FOMILENIO)<\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto persigui\u00f3 dos objetivos principales. En primer lugar, evaluar, un a\u00f1o despu\u00e9s de la finalizaci\u00f3n de su formaci\u00f3n, el tipo de empleo y el nivel de ingresos de los beneficiarios de los cursos de educaci\u00f3n no formal ofrecidos por FOMILENIO entre 2009 y 2011, as\u00ed como su posible participaci\u00f3n en el Programa de Integraci\u00f3n en el Mercado Laboral y Autoempleo Sostenible (PILAS) y su valoraci\u00f3n de estos servicios. En segundo lugar, el proyecto tuvo como objetivo apoyar y garantizar el control de calidad del proceso de registro y la introducci\u00f3n de la informaci\u00f3n de los beneficiarios en la base de datos SIREB de FOMILENIO.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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05<\/div>\n
Capacitaci\u00f3n de 360 docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica en el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n.<\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo del programa era fortalecer las capacidades de 360 maestros de primaria y secundaria que trabajan en instituciones equipadas con laboratorios de computaci\u00f3n y equipos de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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06<\/div>\n
Transferencia de tecnolog\u00eda para la formaci\u00f3n de recursos humanos basada en competencias en el sector sanitario.<\/div>\n
<\/div>\n
\n Este proyecto, financiado por la Agencia Canadiense de Desarrollo Internacional (CIDA), tuvo como objetivo mejorar la calidad de vida de la poblaci\u00f3n salvadore\u00f1a mediante el fortalecimiento de la equidad, la pertinencia y la capacidad de respuesta del sistema de salud a trav\u00e9s de un programa de capacitaci\u00f3n de recursos humanos alineado con las necesidades actuales y futuras del pa\u00eds. Se bas\u00f3 en la transferencia y adaptaci\u00f3n de la metodolog\u00eda canadiense de desarrollo curricular basada en competencias. Con este apoyo, las instituciones salvadore\u00f1as responsables de la formaci\u00f3n de enfermer\u00eda recibieron asistencia para ofrecer programas m\u00e1s adecuados a las necesidades reales del sistema de salud.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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07<\/div>\n
Dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de un programa de capacitaci\u00f3n integral en gesti\u00f3n educativa para gerentes y administradores de centros educativos \u2013 Proyecto Pro-EDUCA<\/div>\n
<\/div>\n
\n Como parte de la implementaci\u00f3n del tercer componente del programa Pro-EDUCA, "Fortalecimiento de la Educaci\u00f3n Secundaria T\u00e9cnica en El Salvador", el Ministerio de Educaci\u00f3n solicit\u00f3 los servicios del CIDE para desarrollar un programa de actualizaci\u00f3n sobre gesti\u00f3n educativa integral, que incorporara el enfoque de desarrollo curricular para nuevas ofertas educativas. Este programa estaba dirigido a los directivos de los 49 centros de educaci\u00f3n secundaria t\u00e9cnica y tecnol\u00f3gica que participan en el programa Pro-EDUCA.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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08<\/div>\n
Viaje de estudios centrado en el sistema canadiense de formaci\u00f3n profesional y t\u00e9cnica y en los mecanismos de vinculaci\u00f3n entre formaci\u00f3n y empleo (FOMILENIO II).<\/div>\n
<\/div>\n
\n FOMILENIO II, financiado conjuntamente por el gobierno de Estados Unidos a trav\u00e9s de la Corporaci\u00f3n del Desaf\u00edo del Milenio (MCC) y el gobierno de El Salvador, tuvo como objetivo fortalecer el clima de inversi\u00f3n del pa\u00eds para estimular el crecimiento econ\u00f3mico y reducir la pobreza. Como parte de su Proyecto de Capital Humano, se realiz\u00f3 un an\u00e1lisis internacional de los sistemas de educaci\u00f3n t\u00e9cnica y vocacional (ETV) vinculados al mercado laboral. El estudio destac\u00f3 la relevancia del modelo de Quebec, caracterizado por una fuerte participaci\u00f3n del sector productivo en la certificaci\u00f3n y el reconocimiento de habilidades, lo que fomenta una mejor correspondencia entre la formaci\u00f3n y las necesidades del mercado laboral. El CIDE organiz\u00f3 una misi\u00f3n a Quebec, que permiti\u00f3 a los actores p\u00fablicos y privados salvadore\u00f1os conocer el sistema de ETV y comprender el papel estrat\u00e9gico que podr\u00edan desempe\u00f1ar en la coordinaci\u00f3n de los sistemas de educaci\u00f3n t\u00e9cnica y vocacional de El Salvador.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
09<\/div>\n
Estudios sectoriales sobre las necesidades inmediatas y futuras de formaci\u00f3n profesional y t\u00e9cnica de los recursos humanos en nueve sectores de actividad econ\u00f3mica (FOMILENIO II)<\/div>\n
<\/div>\n
\n El programa FOMILENIO II buscaba mejorar el clima de inversi\u00f3n en El Salvador para estimular el crecimiento econ\u00f3mico y reducir la pobreza. Uno de sus objetivos prioritarios era fortalecer la calidad de la educaci\u00f3n y alinearla con las habilidades que demanda el mercado laboral, en particular mediante el aumento de la participaci\u00f3n del sector productivo en la identificaci\u00f3n, el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional. Para ello, se crearon nueve comit\u00e9s sectoriales en las \u00e1reas de pl\u00e1sticos, construcci\u00f3n, textiles y confecci\u00f3n, turismo, az\u00facar, avicultura, caf\u00e9, tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) y micro, peque\u00f1as y medianas empresas (MIPYME) dirigidas por mujeres. El mandato otorgado a CIDE fue realizar estudios sectoriales para identificar las necesidades inmediatas y futuras de formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional para puestos espec\u00edficos en estos sectores productivos prioritarios.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
10<\/div>\n
Propuesta de un modelo de certificaci\u00f3n de competencias generales (FOMILENIO II)<\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo de esta consulta fue proponer un modelo de certificaci\u00f3n de competencias aplicable a los procesos de formaci\u00f3n, basado en los resultados del diagn\u00f3stico sectorial sobre las necesidades prioritarias en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional, as\u00ed como en los programas desarrollados con apoyo financiero y t\u00e9cnico de FOMILENIO II para el fortalecimiento de los comit\u00e9s sectoriales. El mandato se llev\u00f3 a cabo en estrecha colaboraci\u00f3n con los nueve comit\u00e9s sectoriales establecidos y con las instituciones responsables del desarrollo de los sistemas de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional: la Secretar\u00eda de Planificaci\u00f3n T\u00e9cnica de la Presidencia (SETEPLAN), FOMILENIO II, INSAFORP y el Ministerio de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda (MINEDUCYT).\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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11<\/div>\n
Realizaci\u00f3n de encuestas de seguimiento y evaluaci\u00f3n de impacto del Programa Temporal de Apoyo a los Ingresos (PATI).<\/div>\n
<\/div>\n
\n El mandato otorgado a CIDE consisti\u00f3 en dise\u00f1ar e implementar todas las actividades necesarias para realizar dos encuestas de seguimiento que evaluaran el impacto del Programa Temporal de Apoyo a los Ingresos (PATI). Se realizaron dos encuestas, elaboradas a partir del cuestionario inicial, seis y doce meses despu\u00e9s del inicio del programa para medir los cambios en los indicadores de impacto. El trabajo se llev\u00f3 a cabo bajo la supervisi\u00f3n directa del equipo t\u00e9cnico de evaluaci\u00f3n del PATI, integrado por representantes de la Secretar\u00eda T\u00e9cnica de la Presidencia, el Fondo de Inversi\u00f3n Social y Desarrollo Local (FISDL), el Instituto Salvadore\u00f1o de Formaci\u00f3n Profesional (INSAFORP) y el Banco Mundial.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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12<\/div>\n
Desarrollo del plan de formaci\u00f3n presencial y virtual para especialistas en gesti\u00f3n escolar.<\/div>\n
<\/div>\n
\n Los servicios del CIDE formaron parte de la implementaci\u00f3n del Plan Nacional de Formaci\u00f3n Docente Continua, cuyo objetivo era fortalecer la gesti\u00f3n escolar y mejorar la calidad de la capacitaci\u00f3n. La intervenci\u00f3n se centr\u00f3 en el desarrollo de las competencias de los directores de educaci\u00f3n secundaria superior e inferior de 40 sistemas integrados en 14 departamentos del pa\u00eds. El mandato tambi\u00e9n incluy\u00f3 el establecimiento de las condiciones t\u00e9cnicas y log\u00edsticas necesarias para impartir ocho m\u00f3dulos de capacitaci\u00f3n, cada uno con 64 horas de aprendizaje presencial y 32 horas de aprendizaje en l\u00ednea, incorporando un importante componente de investigaci\u00f3n y pr\u00e1ctica en el aula.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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13<\/div>\n
Capacitaci\u00f3n de formadores y t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n para el desarrollo de habilidades disciplinarias y did\u00e1cticas para la Educaci\u00f3n Inclusiva a Tiempo Completo (EIT) en los departamentos de Ahuachap\u00e1n, Santa Ana, Sonsonate, San Salvador y Usulut\u00e1n (EIT-92) \/ Lotes 1 y 2<\/div>\n
<\/div>\n
\n El CIDE apoy\u00f3 la implementaci\u00f3n de un programa de capacitaci\u00f3n dise\u00f1ado para fortalecer las habilidades disciplinarias, did\u00e1cticas y pedag\u00f3gicas de los docentes de primaria superior y secundaria en siete municipios. Este proyecto, alineado con la Pol\u00edtica Nacional de Formaci\u00f3n Docente y el Plan de Educaci\u00f3n Continua del Sector P\u00fablico, tambi\u00e9n tuvo como objetivo capacitar a un grupo central de formadores especializados capaces de perfeccionar sus competencias en sus respectivas disciplinas.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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14<\/div>\n
Certificaci\u00f3n de competencias t\u00e9cnicas y profesionales (DNECTI-CONV.09-2017)<\/div>\n
<\/div>\n
\n La misi\u00f3n ten\u00eda como objetivo reconocer formalmente las habilidades t\u00e9cnicas y los conocimientos generales adquiridos a lo largo de la vida, tanto dentro como fuera del sistema educativo salvadore\u00f1o, para un grupo objetivo de 250 j\u00f3venes. Tambi\u00e9n implicaba fortalecer las deficiencias de habilidades identificadas durante las evaluaciones de los participantes y aumentar la capacidad de las instituciones educativas para implementar mecanismos de evaluaci\u00f3n, certificaci\u00f3n y fortalecimiento de habilidades t\u00e9cnicas, incluyendo la capacitaci\u00f3n de 42 instructores. El proyecto tambi\u00e9n incluy\u00f3 el establecimiento de mecanismos para dar continuidad a estos procesos para personas fuera del sistema educativo, as\u00ed como la adaptaci\u00f3n de espacios de aprendizaje y el suministro de equipamiento en seis centros MEGATEC y doce escuelas secundarias t\u00e9cnicas p\u00fablicas ubicadas en los 26 municipios objetivo.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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15<\/div>\n
Capacitaci\u00f3n dirigida a directores y docentes de centros escolares y complejos educativos ubicados en los departamentos de Chalatenango, Moraz\u00e1n y Ahuachap\u00e1n sobre la gesti\u00f3n del Programa de Alimentaci\u00f3n y Salud Escolar (PASE 2015).<\/div>\n
<\/div>\n
\n El Programa de Alimentaci\u00f3n y Salud Escolar (PASE) ten\u00eda como objetivo mejorar el estado nutricional de los estudiantes para fomentar mejores condiciones de aprendizaje, principalmente mediante la distribuci\u00f3n de una merienda diaria al inicio de la jornada para incentivar la asistencia y la permanencia escolar. En este marco, CIDE desarroll\u00f3 e implement\u00f3 una capacitaci\u00f3n para el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINED) sobre la normativa relativa a la gesti\u00f3n del PASE y los almacenes de alimentos escolares. Esta capacitaci\u00f3n estaba dirigida al personal t\u00e9cnico y directivos a nivel central, direcciones departamentales, as\u00ed como a directores y docentes de las escuelas y complejos educativos participantes.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
16<\/div>\n
Establecimiento de una base de datos para la evaluaci\u00f3n del impacto del proyecto de la Fundaci\u00f3n Salvadore\u00f1a para la Educaci\u00f3n y el Trabajo (EDYTRA).<\/div>\n
<\/div>\n
\n Como parte del proyecto "Prevenci\u00f3n de la Violencia mediante Actividades Culturales y Musicales", la Fundaci\u00f3n Salvadore\u00f1a para la Educaci\u00f3n y el Trabajo (EDYTRA) implement\u00f3 iniciativas dirigidas a prevenir que ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de 27 escuelas del \u00e1rea metropolitana de San Salvador se unieran a pandillas callejeras. La estrategia se bas\u00f3 en un enfoque innovador para la prevenci\u00f3n de la violencia a trav\u00e9s de actividades educativas culturales y musicales participativas. El mandato de CIDE consisti\u00f3 en medir el desempe\u00f1o y el impacto del proyecto, incluyendo la recopilaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de datos, el monitoreo y la evaluaci\u00f3n de su implementaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de una base de datos y la evaluaci\u00f3n de los resultados de las actividades realizadas.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
17<\/div>\n
An\u00e1lisis de la demanda de habilidades profesionales por parte de los empleadores en El Salvador<\/div>\n
<\/div>\n
\n Dado que las competencias profesionales son esenciales para mejorar el empleo, la productividad y el crecimiento econ\u00f3mico, el Ministerio de Trabajo y Protecci\u00f3n Social de El Salvador encarg\u00f3 a CIDE un an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas del mercado laboral. Se realiz\u00f3 una encuesta a 300 empresas para recabar informaci\u00f3n sobre las competencias demandadas, la composici\u00f3n de la fuerza laboral, la evaluaci\u00f3n del personal y las pr\u00e1cticas de reclutamiento, capacitaci\u00f3n, remuneraci\u00f3n y desarrollo profesional.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n
18<\/div>\n
Desarrollo de la Fase Introductoria al Modelo Pedag\u00f3gico de la Escuela Inclusiva de Tiempo Completo (EITP) en los departamentos de Caba\u00f1as, San Vicente y La Paz (EITP-64)<\/div>\n
<\/div>\n
\n El Ministerio de Educaci\u00f3n (MINED) de El Salvador es responsable de capacitar a los actores del sector educativo en el marco del modelo de Educaci\u00f3n Inclusiva a Tiempo Completo (EFTC). CIDE apoy\u00f3 la implementaci\u00f3n de este modelo educativo mediante capacitaciones dise\u00f1adas para fortalecer las capacidades y habilidades de docentes, directores, subdirectores, estudiantes, miembros de \u00f3rganos de administraci\u00f3n escolar, l\u00edderes comunitarios y t\u00e9cnicos del MINED. Esta intervenci\u00f3n abarc\u00f3 165 centros educativos ubicados en seis municipios de los departamentos de San Vicente, La Paz y Caba\u00f1as.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n
19<\/div>\n
Dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de un escenario b\u00e1sico para la implementaci\u00f3n del modelo integrado de educaci\u00f3n y desarrollo de la primera infancia.<\/div>\n
<\/div>\n
\n Como parte del Plan Social y Educativo 2009-2014, el Ministerio de Educaci\u00f3n cre\u00f3 Centros Integrados de Educaci\u00f3n para el Desarrollo (CIDE). El mandato del CIDE (Centro para la Educaci\u00f3n Integrada para el Desarrollo) consist\u00eda principalmente en identificar las condiciones de salud, nutrici\u00f3n, protecci\u00f3n y educaci\u00f3n en doce CIDE ubicados en zonas caracterizadas por altos niveles de pobreza y extrema vulnerabilidad al momento del lanzamiento del proyecto. Con base en la informaci\u00f3n recopilada, tambi\u00e9n se elabor\u00f3 un escenario de referencia de las condiciones existentes para que el Ministerio pudiera realizar an\u00e1lisis comparativos y evaluar el modelo durante las fases posteriores de su implementaci\u00f3n.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n
20<\/div>\n
Mejora de la vivienda - Calificaci\u00f3n de la vivienda<\/div>\n
<\/div>\n
\n El gobierno salvadore\u00f1o implement\u00f3 un programa para brindar servicios b\u00e1sicos a poblaciones que viven en extrema pobreza y alta vulnerabilidad. Como parte de este programa, el Banco Interamericano de Desarrollo financi\u00f3 un proyecto de rehabilitaci\u00f3n de techos y pisos en seis municipios. CIDE fue la entidad encargada de realizar todas las actividades relacionadas con la selecci\u00f3n de los hogares beneficiarios. Para ello, se realizaron 3056 visitas domiciliarias para verificar la elegibilidad de las familias y se cre\u00f3 un expediente detallado para cada hogar seleccionado, con el fin de facilitar la posterior ejecuci\u00f3n de la obra.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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21<\/div>\n
Adaptaci\u00f3n del curr\u00edculo de la Escuela de Liderazgo para la formaci\u00f3n de j\u00f3venes en competencias integrales para la participaci\u00f3n c\u00edvica equitativa de la juventud \u2013 UNESCO<\/div>\n
<\/div>\n
\n Adaptaci\u00f3n del curr\u00edculo dise\u00f1ado y aprobado en el marco de este proyecto a una plataforma virtual de m\u00f3dulos autodirigidos, concebidos para capacitar a j\u00f3venes en competencias integrales desde una perspectiva de cultura de paz. Esta adaptaci\u00f3n incluye el establecimiento de criterios de participaci\u00f3n, la definici\u00f3n de un perfil de ingreso y egreso para los participantes, el desarrollo de un enfoque pedag\u00f3gico coherente y la elaboraci\u00f3n de las sesiones que conforman el proceso de capacitaci\u00f3n, el cual se lleva a cabo en formato semivirtual.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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22<\/div>\n
Cartograf\u00eda y registro de la tenencia de tierras en disputa en la Reserva de la Biosfera Transfronteriza TRIFINIO Fraternidad (RBTTF).<\/div>\n
<\/div>\n
\n El mandato del CIDE ten\u00eda como objetivo identificar y cartografiar las zonas con o sin conflictos de tenencia en las \u00c1reas Protegidas y Corredores Biol\u00f3gicos del RBTTF (El Salvador, Guatemala y Honduras), documentar la situaci\u00f3n de la propiedad y las disputas, y recomendar, en cada pa\u00eds, territorios libres de conflictos para orientar las inversiones actuales y futuras del Proyecto.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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23<\/div>\n
Recopilaci\u00f3n de datos para una l\u00ednea de base en el marco del Proyecto de Desarrollo Econ\u00f3mico Local Resiliente (P169125) \u2013 Lotes 1 y 2<\/div>\n
<\/div>\n
\n El objetivo principal de este proceso fue establecer una base para medir las capacidades institucionales a nivel municipal. Su aplicaci\u00f3n arroj\u00f3 informaci\u00f3n relevante en \u00e1reas como la gesti\u00f3n financiera, la organizaci\u00f3n institucional y la participaci\u00f3n ciudadana. La evaluaci\u00f3n se realiz\u00f3 en 60 municipios de todo el pa\u00eds.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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24<\/div>\n
Academias departamentales para la formaci\u00f3n en habilidades de investigaci\u00f3n en ciencias naturales y matem\u00e1ticas.<\/div>\n
<\/div>\n
\n El proyecto ten\u00eda como objetivo fortalecer las habilidades de investigaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica de los estudiantes de primaria y secundaria mediante la implementaci\u00f3n de una experiencia educativa especializada y de alto rendimiento en Ciencias Naturales y Matem\u00e1ticas. Buscaba desarrollar habilidades de investigaci\u00f3n sobre temas como el agua, la energ\u00eda, el suelo y la biodiversidad, en relaci\u00f3n con las \u00e1reas de influencia de cada centro acad\u00e9mico, as\u00ed como habilidades ling\u00fc\u00edsticas complementarias que permitieran a los estudiantes desenvolverse plenamente en diversos entornos sociales y acad\u00e9micos.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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25<\/div>\n
Convenio MINEDUCYT \u2013 Fortalecimiento de los t\u00edtulos de bachillerato t\u00e9cnico y vocacional (2019\u20132022)<\/div>\n
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\n Entre 2019 y 2022, las actividades fortalecieron las capacidades t\u00e9cnicas y productivas de los estudiantes \u2014y posteriormente de los docentes\u2014 en los programas de Bachillerato T\u00e9cnico-Vocacional y el modelo MEGATEC en municipios prioritarios. En 2019, el enfoque se centr\u00f3 en equipar los centros, brindar orientaci\u00f3n profesional y fomentar una cultura emprendedora. En 2020, el apoyo se ampli\u00f3 a tres centros MEGATEC y se diversificaron los programas de orientaci\u00f3n y emprendimiento. En 2021-2022, el proyecto consolid\u00f3 las habilidades t\u00e9cnicas e incentiv\u00f3 a los estudiantes a cursar estudios superiores o emprender iniciativas empresariales.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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26<\/div>\n
Recopilaci\u00f3n de datos de referencia para el Programa de Desarrollo Tur\u00edstico de la Franja Costera Marina (MITUR)<\/div>\n
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\n El objetivo era definir un conjunto de indicadores de referencia para comprender la situaci\u00f3n inicial a nivel nacional y describir el punto de partida de los cuatro componentes del programa \u2014desarrollo de atracciones tur\u00edsticas, emprendimiento local, gobernanza tur\u00edstica y gesti\u00f3n ambiental\u2014 con el fin de servir de referencia para la evaluaci\u00f3n ex post del proyecto a corto, mediano y largo plazo.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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27<\/div>\n
Dise\u00f1o y desarrollo de un marco de resultados y una l\u00ednea de base para el Programa de Nutrici\u00f3n y Salud Escolar (PASE-2023).<\/div>\n
<\/div>\n
\n La asistencia t\u00e9cnica tuvo como objetivo fortalecer la capacidad de gesti\u00f3n y toma de decisiones del Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDUCYT) para la implementaci\u00f3n de las acciones llevadas a cabo a trav\u00e9s del programa PASE y sus componentes, proyectos y programas relacionados en las escuelas de todo el pa\u00eds. Esto se logr\u00f3 mediante el desarrollo de un marco de resultados, un plan de monitoreo y la recopilaci\u00f3n de datos de referencia para mejorar la eficacia del proceso de seguimiento.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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28<\/div>\n
Dise\u00f1o y desarrollo de una estrategia de participaci\u00f3n ciudadana y coordinaci\u00f3n entre m\u00faltiples partes interesadas para el Programa de Alimentaci\u00f3n y Salud Escolar (PASE-2024).<\/div>\n
<\/div>\n
\n La asistencia t\u00e9cnica tuvo como objetivo fortalecer las capacidades institucionales del Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDUCYT) para consolidar su articulaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n con diversos actores a nivel nacional y territorial, as\u00ed como promover la participaci\u00f3n ciudadana en la implementaci\u00f3n del PASE, sus componentes, proyectos y programas, con el fin de garantizar la creaci\u00f3n de entornos escolares saludables y sostenibles.\n <\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Am\u00e9rica del Norte y el Caribe<\/div>\n
\n\ud83c\udded\ud83c\uddf9<\/span>\nHait\u00ed<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\uddf2\ud83c\uddfd<\/span>\nM\u00e9xico<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\udde9\ud83c\uddf4<\/span>\nRep\u00fablica Dominicana<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n
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Am\u00e9rica Central<\/div>\n
\n\ud83c\uddf8\ud83c\uddfb<\/span>\nEl Salvador<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\udded\ud83c\uddf3<\/span>\nHonduras<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\uddf3\ud83c\uddee<\/span>\nNicaragua<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\uddf5\ud83c\udde6<\/span>\nPanam\u00e1<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n
\n
Sudamerica<\/div>\n
\n\ud83c\udde6\ud83c\uddf7<\/span>\nArgentina<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\udde7\ud83c\uddf7<\/span>\nBrasil<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\udde8\ud83c\uddf1<\/span>\nChile<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\udde8\ud83c\uddf4<\/span>\nColombia<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a>\n\n\ud83c\uddf5\ud83c\uddfe<\/span>\nParaguay<\/span>\n\u2192<\/span>\n<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Projets \u2192 El Salvador \ud83c\uddf8\ud83c\uddfb El Salvador 01 MCA\/Assistance technique en \u00e9ducation et formation professionnelle (FOMILENIO) L\u2019objectif de cette assistance technique \u00e9tait de concevoir et d\u2019accompagner la mise en place d\u2019activit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation et de formation professionnelle dans la zone nord du pays. Elle s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e…<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1596","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1596","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1596"}],"version-history":[{"count":14,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1596\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1611,"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1596\/revisions\/1611"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cide.ca\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1596"}],"curies":[{"name":"gracias","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}